教育教学设计：介绍一种事物评课

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  1、介绍一种事物评课听了这三节课，感触很深，收获很大。这三节课都是在反复试教 的基础上，精打细磨，真可谓之精品之中的精品。真正能起到师范引 领的作用，对于小古文、作文的教学，给我们指明了教学方向。特别 是老师的课堂驾驭能力较强，课堂组织井然有序，老师全情投入，学 生学得兴致盎然，沉醉其中。三节课思路明晰，线索清楚，由浅入深， 循序渐进，重点突出，朴实有效。王光莉老师的习作课介绍一种事物，整堂课洋溢着人文气息 的新理念，她巧妙的教学流程，大气优美的课堂语言，让人深深地震 撼。下面，我就王老师的习作课谈几点粗浅的体会：首先我们的角度来看教材编排：介绍一种事物是部编本教材语文五 年级上册第五单元习作。它围绕本

  2、组专题设计，是在阅读了4篇说明 文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会 到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不 断提高表达能力。以读促写，是统编版教材习作单元的基本编排设计思路。对于介 绍一种事物的写作方法，学生原本在语文课程学习过程中，就有过这 方面的习作经历积累一一如：三年级下册第一单元：把观察到的事物写清楚，引导学生借助记 录卡写一种植物。三年级下册第四单元：观察事物的变化，把实验过程写清楚。三年级下册第七单元：初步学习整合信息，介绍一种事物。四年级下册第四单元：写自己最喜欢的动物，试着写出动物的特点。针对习作五的要求，如何将一种事物介绍清楚呢？

  3、王老师在课堂 中让学生自主选择，选自己感兴趣的、熟悉的事物来介绍提前布置学 生资料，引导学生使用教材文本的“指南”，这样的学习，更有 针对性，更适合学生的需要。一、目标明确，激发表达愿望王老师能充分理解教材，把握教材，制定本次作文课的教学目标。 导入从回顾课本所学知识开始，让同学们对说明文又有了一个整体的 了解。借用鲸文章中的外形庞大这一片段，运用比照的方式体 会到运用恰当的说明方法介绍能将事物的特点介绍的更清楚明白，并 且让学生初试身手，运用列数字、作比拟、举例子、打比方等说明方 法写一片段，介绍明白自己最喜欢的事物的某一方面特点。让孩子明白 了应该用、怎么用说明方法的问题。二、定位准确，注重

  4、学生自主性教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键 是如何在教学中架设一条通向知识此岸的桥梁，老师能利用新课程 的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。我们语文教学要求贯彻“以学生 为主体，教师为主导”的原那么，本节习作课的设计王老师就集中表达 了这原那么。在整个教学活动过程中，王老师很注重学生的自主性, 屡次放手让学生自己去达成目标。如结合鲸这篇课文，对照表格， 让学生谈发现；再看风向袋的制作，谈收获等。三、优化指导，不断的提高学生的习作内容具体、生动，真实，有个性化，这取决于教师点 拨的技巧与艺术。这次作文之所以能如此成功，我想首先得益于王老 师润物细无声的指导。这堂课老师的语言

  5、过度自然轻松，对学生的思 维引导让人感觉就像牵线的风筝在天空中飞翔，有张有弛，收放自如。 在课堂中，王老师引导学生通过交流，明确自己的习作框架，并来确 定重点内容，理清学生思路。四、巧借例文，再次习得写法。习作例文是写作的例子。借助习作例文，学生进一步了解介绍事 物时要注意分段介绍事物的不同方面，按照一定的顺序，做到详略得 当。五、重视修改、评讲，提高写作水平。好作文是改出来的。在学生写完作文后，进行了二次修改。第一 次修改是师生共改片段练习，进一步巩固写作方法，让学生明白修改 作文的方法和方向，为第二次的学生独立修改打下基础。六、层层深入，建构作文框架对于五年级学生不仅要学会习作的方法，还要有谋篇布局的能 力，课堂中，王老师针对制定的作文教学目标，引导学生由浅入深, 层层深入，逐渐掌握习作的方法，并且逐渐架构作文的框架，抓住事 物的主要特征，运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，一 个好的题目，开头结尾。第一课时的习作指导课结束后，学生已经在 头脑中构建好文章的整体框架。以上是我的听课收获，不当之处还请各位领导多提珍贵意见。

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